“大神”指在网络游戏中技术操作特别突出，能够以一人的力量领导全队的作战转变。“大神”就是一般人做不到而其能做到的人。实习就像网络游戏，也是一个需要不断修炼的过程。我眼中的“大神”，便是那些即使已经离开医院，但在实习期间因优异的表现仍被带教老师，甚至患者口口称赞、念念不忘的实习医生们。我也将开始了在海南医学院附属医院为期一年的实习生活。漫漫地修炼的生涯即将展开，我也是梦想成为“大神”的人。

修炼一——早起的鸟儿有虫吃

海口的冬天，太阳不识趣的躲在云后，没有阳光的海口是那般刺骨的寒冷。早上7:00，我早早地来到了核医学科诊室，提前为今日的门诊做准备。记得以前的“大神”学长告诉我，实习一刻也不能闲。我意识到我需要做点什么。说做就做，我麻溜利索地将散乱的桌面收拾干净，打扫了房间内的卫生。我知道，舒适整洁的工作环境，能够有效的提高人们的工作效率。然后我便坐在电脑前，浏览了核医学科住院病人的病历，将不懂的问题一一记录，等待出诊老师的到来。8：05，刚在办公室交完班的潘卫民主任微笑的走进诊室，病人还没来，我抓紧时间将之前有疑惑的问题向他请教。

实习过程中，早点到科室，帮助老师做好相关准备工作，不仅可以给他们留下良好的印象，也使得他们能有时间教你知识和技术，正如俗话说的：“早起的鸟儿有虫吃。”

修炼二——病人就是最好的老师

8:15，病人陆陆续续的来了。在核医学科门诊，前来就诊的大多是甲状腺功能亢进、甲状腺癌的患者以及碘131治疗后定期前来复查的病人。眼前的这位患者是一位多年前患有甲状腺功能亢进，经过切除部分甲状腺，并接受了碘131治疗的女性患者。通过潘主任的问诊，得知她的甲状腺功能亢进已经得到控制，但通过检查发现其甲状腺激素水平低于常人，属于甲状腺功能减退。病人对潘主任说：“虽然治疗后，现在是甲状腺功能减退，但这比甲状腺功能亢进好得多了”。这句话让我疑惑不已，同样都是甲状腺疾病，怎么甲状腺功能减退更好了呢？按照书上的说法，甲状腺功能减退也会引起许多临床症状的，难道书上写得不对？抱着疑问，我开始和病人聊了起来。一番谈话让我恍然大悟，原来病人之前患有甲状腺功能亢进，通过服药并不能得到很好的控制，身体也日渐消瘦，后来才选择了手术和放射性治疗。虽然现在是甲状腺功能减退，但只要通过服用甲状腺激素替代剂，病情便能得到平稳的控制，所以才说甲状腺功能减退比甲亢好得多了。

尽信书不如无书。临床上病情是千变万化的，不同时间、不同地域以及不同的病人都有可能使得病情不像书上写的那么典型，这就需要你了解不同的病人的情况才能做出相应的诊断。所以说，病人就是最好的老师。

修炼三——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

10:15，病人渐渐多了起来，屋子里回响着孩子的哭声。在核医学科门诊，另一个诊疗特色便是放射性核素敷贴治疗，多用于治疗发生在婴幼儿皮肤血管上的一种良性肿瘤，称为血管瘤。护士拿着类似于盖章的戳子样的敷贴器，敷贴器的表面覆盖有一层薄薄的放射性同位素90锶，将它贴近有血管瘤的皮肤，经过一段时间，便会使该处的皮肤坏死脱落，多个疗程后，血管瘤便可治愈。这也同样适用于新生的疤痕疙瘩。起初我只是随手记下了一些治疗要点，并查看了相关资料。潘主任不经意地问了我一句：“小刘啊，敷贴治疗你了解了多少啊？”我立马将看到的资料说了一遍，主任点点头，又问：“那你知道什么样的血管瘤才可以做敷贴，做敷贴时为什么要计时吗？”这一问不禁让我当场愣住，哑口无言。主任笑笑说：“你也去帮吴老师给病人做敷贴吧，做完你就明白了。”我擦了擦头上的冷汗，便开始向护士吴老师学如何做敷贴。从判断病人的情况，根据血管瘤的大小和位置选择敷贴器，再到计算治疗辐射剂量和时间以达到有效地治疗，同时防止辐射对其它正常组织的影响等。等亲手操作后我才发现，动动手自己参与做敷贴，比看一天的书都管用。

我们会有许多的动手机会，往往很多人都不屑一顾，觉得书都已经看懂了，自己就没有必要再浪费时间动手做了。我认为这是一种十分错误的想法，知识只有在实践中才能得以升华，实习后你就会发现，很多东西书本上是不教的，正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

这就是我在实习中所得到的修炼，充满未知，充满刺激，也会困难重重。在通往“大神”的路上我需要做的还非常多，但我相信，只要肯付出努力，不断修炼，总有一天我也会成为“大神”的。